גיליון מספר 15: חינוך בלתי פורמלי ומוביליות חברתית

המאמר בוחן את השפעתה של מערכת החינוך המודרנית על הפערים החברתיים. נמצא כי מערכת החינוך במתכונתה הנוכחית פועלת לכיוון צמצום פערים בכיתות הנמוכות, אך גורמת להרחבת הפערים בכיתות גבוהות יותר. זאת הודות לתהליך של הצטברות היתרונות במה שקשור למיומנויות הלמידה הנרכשות לאורך זמן. המחברים טוענים, כי בתי ספר תיכוניים מרחיבים את הפער ומצב זה נמשך גם במקומות העבודה. משום כך, יש צורך בהפעלת תוכניות של חינוך משלים הממוקדת בילדים השייכים למעמד סוציו-אקונומי נמוך. בדרך זו ניתן יהיה להקנות להם את המיומנויות החיוניות ללמידה בבתי ספר. התוכניות הללו עשויות להוות משקל נגד למגמה הבולטת של הרחבת פערים.

המחברת דנה בתוכניות סיוע להכנת שיעורי בית עבור ילדי פליטים מאפריקה הנמצאים באוסטרליה, בהתבסס על תפיסת ההון התרבותי של בורדייה. לדעתה, פיתוח זהות דו-תרבותית מביא להצלחה אקדמית ולהסתגלות לחברה החדשה. מודגשת החשיבות של שיח אנטי-הגמוני, המנוגד לשיח הזהות הנורמטיבית השולט במערכת החינוך הפורמלי. המחקר מצביע על הצורך בחיזוק הקשרים המשפחתיים והזיקה הקהילתית כגורמים המסייעים להצלחת ילדי פליטים בבתי הספר ולקידום המוביליות שלהם בחברה.

סקירת ספרות בנושא מגדירה את המונחים "מוביליות חברתית" ו"והון חברתי" ומבססת את הקשר בין חינוך בלתי פורמלי למוביליות חברתית באמצעות הגורם המתווך של ההון החברתי.

הספרות המחקרית קושרת בין מוביליות חברתית להצטברות צורות של הון, כמו הון כלכלי, הון חברתי והון תרבותי. אולם, צעירים מודרים אינם בעלי צורות הון אלה, ומערכת החינוך הפורמלית אינה מקנה להם כלים לפתח מוביליות חברתית. לעומת זאת, מסגרות של חינוך בלתי פורמלי עשויות להעניק לצעירים מודרים הון פסיכולוגי חיובי, הכולל רכיבים של יעילות, תקווה, אופטימיות, חוסן, ואלה יכולים לסייע בקידום מוביליות חברתית. המחקר בחן תוכנית ספורט קהילתית הפועלת בשכונות מצוקה בלונדון ומצא, כי חינוך בלתי פורמלי, המבוסס על פעילות ספורטיבית בהקשר קהילתי, עשוי להעלות את רמת ההון הפסיכולוגי החיובי הדרוש לבני נוער מודרים, כדי להתקדם בחיים ולפתח מוביליות חברתית.

המחברים דנים בפיתוח תוכניות המשמשות כהכנה לעולם התעסוקה עבור בני נוער בגילאי תיכון, שנשרו מבתי ספר. במאמר נדונים שלבים שונים של הכנה ויישום התוכניות הנ"ל והתנאים החיוניים להצלחתן.