גיליון מס' 12: אינטרדיסציפלינאריות

מיכאל נווטני, פטר סקוט ומיכאל גיבונס מצביעים על ההופעה של צורה חדשה של כינון ידע ומתארים את המאפיינים העיקריים של דגם ידע חדש שמתבסס, בין היתר, על טרנס-דיסציפלינאריות. הם מדגישים את קיום הנטייה למיזוג מערכות נפרדות למערכת-על שפועלת על פי חוקים אחידים, הנטייה שמקבילה להתפתחות המדע לכיוון הטרנס-דיסציפלינאריות ולמיזוג דיסציפלינות נפרדות לתוך מערכת מטה-דיסציפלינארית אחת.

מיכאל פינקנתל מנתח בספרו את ההתפתחות של החשיבה האינטרדיסציפלינארית בידע מודרני. הוא מתאר את הסיבות להופעת הגישה האינטרדיסציפלינארית, את מאפייניה, סוגיה ויעדיה, כפי שהם משתקפים בעבודות של הוגי דעות שונים. המחבר מקשר בין התופעה של אינטרדיסציפלינאריות להכרת המערכות המורכבות שבה הוא רואה המשכה הישיר של האפיסטמלוגיה האינטרדיסציפלינארית.

דבורה אולסברג, גרט ביאסטה ופול גיליירס מתארים את כינונה של האפיסטמולוגיה הרפרזנטטיבית בבית הספר בעת החדשה ומציגים את הביקורת כלפיה. המחברים מצביעים על האתגרים החדשים שמציבה תיאוריית המורכבות הרואה את העולם בתור מערכת מורכבת שלא ניתן לצמצמה ועל האפשרות של האפיסטמולוגיה האלטרנטיבית שמכוננת קשר הדדי בין סובייקט לאובייקט הידע. במרכזו של הקוריקולום החדש תעמודנה לא שאלות של תיאור ונכונותו ולא גישה של חונכות כהסתגלות אל העולם הקיים אלא שאלת מעורבות ופעילות אקטיבית.

ורד עמית כתבה את המאמר הנוכחי עבור "פדגוגיה ומתודולוגיה". מאמרה הנהיר והקולע מתאר את הסיבות שהובילו לפיתוחן של תוכניות לימודים אינטגרטיביות, את מאפייניהן ואת המודלים השונים של חינוך אינטרדיסציפלינארי,תוך כדי הדגש המיוחד על המחקר ועל הפרקטיקה החינוכית בארץ.

סבטלנה ניקיטינה דנה במתודולוגיה של ההוראה המיישמת את הגישה האינטרדיסציפלינארית. היא מבחינה בין כמה אסטרטגיות של הוראה שכל אחת מהן מתאימה לאופי מסויים של שילוב או מיזוג בין הדיסציפלינות השונות. המחברת מתארת את הצדדים החזקים והבעייתיים יותר של כל אסטרטגיה ומגיעה למסקנה כי הדרך האופטימאלית היא שילוב של שלושתן.

ברברה סטנגל דנה בתפישות השונות של הקשר בין דיסציפלינות אקדמיות למקצעות בבתי ספר. היא מציינת כי גישות אלה תלויות בהנחות אפיסטמולוגיות בסיסיות. תפישת הידע כתיאור המציאות בדרך כלל תואמת להסתמכות על הדיסציפלינה האקדמית, כאשר תפישה פונקציונאלית של הידע, כמכונן תוך כדי פעולה תואמת לאוריינטציה פרגמאטית בבניית הקוריקולום.

אליזבת ספלדינג דנה בדרכים של הכנת המורים העתידיים להוראה אינטרדיסציפלינארית. המאמר מתאר את הפרוייקט של הכשרת מורים להוראה אינטרדיסציפלינארית ומגיע למסקנה כי כבר מורים מתחילים מסוגלים ליצור ולממש קוריקולום אינטרדיסציפלינארי. המחברת מציינת את המכשולים למימוש הגישה האינטרדיסציפלינארית ומדגישה כי יש לממשה לא רק ברמת הקוריקולום אלא גם ברמה הארגונית.