גיליון מס' 14 (2011 - I): שינוי תודעת המורה

אנלי לאוריאלה מסכמת את תוצאות תוכנית הכשרת המורים בפינלדנד שמבוססת על העקרונות של גישה טרנספורמטיבית ועל התפישה של ידע כפרקסיס, כאשר מטרת התוכנית היא פיתוח תודעה ביקורתית בקרב המורים, שינוי החשיבה הפדגוגית ואימוץ פרקטיקה מעשית. המחברת מציגה את התנאים הדרושים על מנת להביא לטרנספורמציה הביקורתית של תודעת המורים.

מיכאילוס זמבילס מתאר תפישות שונות של הזהות ושל השפעת האמוציות על תהליך של כינון הזהות, תוך כדי התמקדות בתפישה החברתית-תרבותית ובתפישה הפוסט-סטרוקטוראליסטית שמדגישה את הקשר בין אמוציות וזהות ליחסי כוח. המחבר רואה באמוציות חלק אינטגראלי מהתליכי שינוי הזהות של המורה ומנתח את תפקידן מזוויות שונות. לדבריו, פיתוח מודעות אודות התגובה האמוציונאלית כסוג של ידע ושימוש בכוח האמוציות כבסיס להתנגדות חברתית, קבוצתית ופרטית גם יחד, יאפשרו למורים לארגן את חוויותיהם ורגשותיהם ולהשתמש בהם לצרכי ההעצמה.

מי-לין צ'אנג סוקר את הספרות המחקרית הדנה בנושא שחיקת המורים, מנתח את הדגמים השונים של שחיקת ומברר את סיבותיה. הוא מתמקד בהיבט האמוציונאלי של השחיקה כמרכיבה המרכזי ומנתח את הדרכים של התמודדות עם שחיקה באמצעות וויסות אמוציונאלי בסיטואציות שונות במהלך ההוראה.

פטר הופמן-קיף, אלפרדו ארטילס ולאורה לופס-טורס דנים ברפלקציה של המורים כחלק אינטגראלי מתוך הפרקסיס, כאשר תכלית הפרקסיס קשור לטרנספורמציה חברתית. רפלקציה מוצגת במאמר כשיח ביקורתי וכתהליך חברתי. המאמר נשען על הפרספקטיבה של תיאוריה של פעילות תרבותית היסטורית.

ג'ולי לופט וג'יליאן רוריג דנות בהשפעת דעות המורים על הפרקטיקה הפדגוגית בקרב מורים למדעים. דעות אפיסטמולוגיות של המורים מסווגות לקטגוריות שונות, בהתאם למספר מאפיינים. מחקר בודק גם היחס בין דעות המורה ואפשרות לשינויין לבין הוותק בעבודה.

קירסי טירי דן בתפישות שונות של בעיות אתיות על ידי מורים ובגישות שונות לפתרונן. המחבר רואה את הבעיות האתיות בתהליך ההוראה כפועל יוצא של ההתנגשות בין הערכים המרכזיים בתודעת המורים ומציג את תוצאות המחקר של התייחסות מורים לסוגים שונים של בעיות אתיות בבתי ספר בפינלנד.